隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，計算機的輔助教學功能已應用于中歐EMBA、新東方托福等等教育課程，同時也已廣泛應用于臨床醫(yī)學的教學工作中。利用人機對話，發(fā)展互動式教學，這種一問一答的方式，類似于臨床工作中的問診，是提高臨床問診技能教學質量的有效手段。但由于語言表達的復雜性和多樣性，問診相關的教學軟件實施起來非常困難，以致于尚無相關的資料可查。

傳統(tǒng)的競爭戰(zhàn)略基于“通用化”戰(zhàn)略模式，即在低端市場追求成本領先，在高端市場追求差異化，或針對細分市場提供出色的服務。25 年前，克萊頓·克里斯滕森（Clayton Christensen）提出了“顛覆性創(chuàng)新理論”，他發(fā)現(xiàn)一些極具威脅的新型競爭對手，可以輕松忽略這些基本的戰(zhàn)略，通過低端創(chuàng)新，打進利潤微薄、顧客只愿為真正需求買單的低端市場。

如今，顛覆遠遠不止來自低端創(chuàng)新，而是涉及幾乎每一項傳統(tǒng)業(yè)務，因此充分展示了顛覆理論在數(shù)字化時代的不斷演化。這些“顛覆者”利用當今各種強大的數(shù)字技術，提供更便宜、更方便，質量也毫不遜色的產品或服務，從而對老牌企業(yè)的核心業(yè)務構成直接威脅。

隨著虛擬現(xiàn)實技術的發(fā)展，虛擬醫(yī)學（Virtual Medicine)應運而生。這是對傳統(tǒng)教學模式的補充和完善，在發(fā)達國家的研發(fā)和應用已非常普遍。相對于傳統(tǒng)的教學方法，虛擬醫(yī)學具有許多優(yōu)點 ，如實現(xiàn)了教學資源共享；為學生提供更深、更廣的教學內容，并可實時更新；規(guī)避風險，學生在虛擬實驗環(huán)境中，不涉及隱私，并且是百問不煩，不會有糾紛出現(xiàn)；有助于培養(yǎng)學生獨立解決問題和分析問題的能力等。

虛擬醫(yī)療被認為是醫(yī)療服務的下一個“顛覆者”，它涵蓋了三大類別：遠程健康，數(shù)字技術輔助療法、護理導航。但在COVID-19大流行前，它的實際行業(yè)應用率并不高。麥肯錫的調研顯示，COVID-19無形推動了虛擬醫(yī)療的應用和發(fā)展，遠程監(jiān)控也將會成為未來的一個關鍵投資領域。

以慢性病為例，慢性病增加了患者預約、定期診斷的頻率，不斷維持復雜藥物治療方案，同時慢性病患者的醫(yī)療利用率是非慢性病患者的兩倍多。在一項對大約650名老年人的研究中，38%的急癥護理就診被認為可使用虛擬護理平臺。虛擬醫(yī)療為慢性病患者提供一個遠程護理的平臺，大大減緩醫(yī)療機構的壓力。虛擬醫(yī)療還可以幫助醫(yī)生和醫(yī)療機構更合理地分配時間資源。

中歐EMBA系列課程—HEMBA課程的方躍教授指出：在戰(zhàn)略布局上，虛擬醫(yī)療也在影響醫(yī)療機構重新規(guī)劃資本投資。隨著虛擬醫(yī)療的推進，將使醫(yī)生和治療師能夠全面地提供遠程醫(yī)療服務。虛擬醫(yī)療已然成為未來發(fā)展的趨勢，它所帶來的創(chuàng)新與消費者新體驗將會成為醫(yī)療行業(yè)數(shù)字化的重要組成部分，并且也會是人類的醫(yī)療事業(yè)的一大進步。

 

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