在素質(zhì)教育的影射之下，各種教育分支均已出現(xiàn)，其實(shí)在我國(guó)，素質(zhì)教育只是一個(gè)籠統(tǒng)的概念，若是想要提升學(xué)生整體素養(yǎng)，全人教育理念同樣重要，關(guān)于全人教育的內(nèi)容可以分為以下幾點(diǎn)。 

首先就是要認(rèn)清教育的本質(zhì)，提升情感認(rèn)知。起初國(guó)內(nèi)教育存在缺陷，普通學(xué)校致力于應(yīng)試能力的提升，但是德威國(guó)際學(xué)校分校卻一直推崇素質(zhì)教育，講究的是以人為本，學(xué)生需要被關(guān)注。作為老師應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并且將他的缺點(diǎn)糾正、優(yōu)點(diǎn)放大，培養(yǎng)全面發(fā)展的新生代好青年，而不是培養(yǎng)做高難度題目的“人體機(jī)器”。許多學(xué)生整日學(xué)習(xí)，學(xué)成了書(shū)呆子，甚至遭受身體和精神層面的雙重折磨，這樣的做法就與全人類(lèi)教育背道而馳。 

德威國(guó)際學(xué)校分校講究的是將多個(gè)方面融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，主要包括認(rèn)知層面、情感方面和意志方面。首先是情感方面，許多學(xué)生對(duì)于各種事物的認(rèn)知感不高，對(duì)于各種故事背后所隱藏的含義也了解不周，這也就意味著學(xué)生的情感、歸屬感存在問(wèn)題。學(xué)習(xí)不僅僅是為了提升學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也為了培養(yǎng)孩子們堅(jiān)韌不拔的意志，學(xué)習(xí)戰(zhàn)線雖然被拉長(zhǎng)甚至長(zhǎng)達(dá)十幾年，但是卻非常磨練人的意志，學(xué)習(xí)這件事自然要從一而終，這其實(shí)也是全人教育的主要內(nèi)容。 

全人教育理念講究的是把學(xué)生放在教育的中心。作為老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的自我成長(zhǎng)，教師所做的一切努力都要圍繞學(xué)生來(lái)展開(kāi)，如果在教學(xué)時(shí)無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，也不能?chē)�繞學(xué)生來(lái)做一切教學(xué)工作，那么這樣的教育工作自然是沒(méi)有任何意義的。不得不說(shuō)，全人教育理念正在不斷豐富和充實(shí)中，需要大家進(jìn)行進(jìn)一步的解讀。